我行我“速”,感悟生活——谈在初中美术教学中如何运用速写来表达学生主观情感

靳丽娟

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美术教学中有这样一个很普遍的现象，初中学生在绘画过程中由于受成人眼中的“标准评价模式”的影响。往往不敢下笔，笔者认为我们所谓的“好与不好”其实在孩子的画中并不重要，只要敢动笔，就应该是成功的。在初中美术教学中让学生形成速写习惯，不仅可以使学生增添新的表现手法，还可以唤起学生绘画的新鲜感和激情，从而培养学生的观察能力、造型能力和记忆能力。笔者通过课堂教学引导学生来感受和体验速写，通过写生训练来增强学生速写表现力，通过速写日记让学生表达生活和情感体验，最终促进学生表达能力和想象能力的提高。速写练习贵在能引导学生记录生活中的切身感悟，锻炼扑捉实际生活的生动瞬间，具有长远的实际意义。

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来源
《神州》 |2013年第12期|128-129|共2页
作者
靳丽娟;
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作者单位

杭州江干区丁兰实验中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类学生;
关键词
速写; 观察; 造型; 感受生活; 表达情感;

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