我行我“速”,速写生活——谈如何在初中速写教学中实现学生生活情感的表达

靳丽娟

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美术教学中有一个很普遍的现象,初中学生在绘画尤其是速写过程中由于受成人眼中的“标准评价模式”的影响,往往不敢下笔,也就缺乏自信和绘画热情.在初中美术教学中让学生形成速写习惯,不仅可以使学生增添新的表现手法,还可以唤起学生绘画的新鲜感和激情,从而培养学生的观察能力、造型能力和记忆能力.笔者通过立体式课堂教学引导学生来感受和体验速写,通过写生训练来增强学生速写表现力,通过速写日记让学生表达生活和情感体验,最终促进学生表达能力和想象能力的提高.

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来源
《科技创新导报》 |2013年第10期|225-226|共2页
作者
靳丽娟;
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作者单位

杭州市江干区丁兰实验中学浙江杭州 310021;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学过程;
关键词
立体式课堂引导; 写生训练; 速写日记; 感受生活; 表达情感;

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