在线知识建构中有效引发功能性冲突研究

王小根; 刘梦恒

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知识建构以学习者本身的探究兴趣为基础,给予其极大探究空间,而这是建立在学习者之间有效交互之上的.冲突的观点在有效交互中是不可避免的,且具有正向作用的功能性冲突对于交互有一定的推动作用.然而在在线社区学习中,学习者往往采取回避的方式以避免冲突的发生,这在一定程度上减少了功能性冲突,并间接影响了交互的有效性.功能性冲突的发生需要有意的引导,因此,将具有较强引导性及目的性的协作脚本引入知识建构过程中,通过去结构化处理增强其灵活性.经过三轮实验发现,在半结构化协作脚本的支持下,学习者观点方面的冲突数量增加,交互质量也有所改善,此外,学习者的社区责任感也在一定程度上得到了增强.

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来源
《电化教育研究》 |2019年第9期|34-42|共9页
作者
王小根; 刘梦恒;
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作者单位

江南大学教育信息化研究中心;

江苏无锡 214000;

江南大学教育信息化研究中心;

江苏无锡 214000;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类计算机化教学;
关键词
在线知识建构; 功能性冲突; 半结构化; 微协作脚本;

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