通过美术教育促进阿斯伯格综合症儿童发展

李敏

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通过美术教育促进阿斯伯格综合症儿童发展

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患有阿斯伯格综合症的儿童具有明显的社交障碍，表现出局限、刻板的兴趣和活动模式，常伴有明显的动作笨拙，但认知能力正常，无明显的言语和智力障碍。本研究针对阿斯伯格综合症儿童的心理特点设计了一系列美术教育活动，选取一名实验对象，实行一对一的个别化实验教学。研究结果发现，美术教育对促进该儿童认知、注意力与观察力、表达与沟通等能力的发展，进而改善其社交状况是有效的。

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来源
《幼儿教育：教育科学》 |2010年第7期|72-77|共6页
作者
李敏;
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作者单位

浙江省残疾人康复指导中心智障〈孤独症〉康复训练中心;

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正文语种 chi
中图分类学前教育、幼儿教育理论;
关键词
儿童; 美术教育; 阿斯伯格综合症;

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