高职学前教育专业群共享课程开发:逻辑基础与表现形态

卓萍

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高职学前教育专业群共享课程开发:逻辑基础与表现形态

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国家“双高”计划高水平专业群建设的核心任务是开展基于教师、教材、教法的“三教”改革。学前教育专业群共享课程是应对未来社会“幼有所育”复合型托幼人才培养需要应运而生的课程,共享课程所聚焦的应是各专业能力的共有能力——基于儿童身心发展的行为观察能力、基于实践情景中师幼互动行为特征的解读能力、基于问题解决的岗位实践能力培养。学前教育专业群建设要深入研究共享课程开发的背景、基础、形态和意义,加强共享课程开发和研究,全面提升专业群建设质量。

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来源
《早期教育：教科研版》 |2022年第6期|23-26|共4页
作者
卓萍;
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作者单位

武汉城市职业学院学前教育学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类幼教人员;
关键词
高职学前教育专业群; 共享课程开发; 0~6岁托幼一体化; 师资培养;

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