优化学生学习的主体性

林福仁

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优化学生学习的主体性

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小学数学教学要重视学生的主体地位,当前面临的主要问题是数学课堂上主体性地位的优化提升问题。笔者的实践表明,优化提升学生的主体性地位,首先需要教师从认知特点、数学认知特点、数学问题解决的特点等三个维度建立科学的理论认识,然后在教学实践中不断积累教学案例并进行总结,同时需要借助主体性评价,这样才能保证主体性地位的优化,提升目标的有效实现。

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来源
《教育艺术》 |2016年第6期|36-37|共2页
作者
林福仁;
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作者单位

福建省莆田市湄洲第一中心小学;

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正文语种 chi
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