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个别化教学中听觉口语法在语言发展领域的运用

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摘要

儿童心理学家皮亚杰认为,2-6岁是儿童语言发展的关键期,但由于听力障碍,学前听障儿童语言发展缓慢。在个别化教育中,学前听障儿童语言发展存在教学目标不合适,教学内容不能满足听障儿童的需求,教学形式单一,教学效果不佳等诸多问题。

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来源
《教育艺术》 |2022年第7期|34-34|共1页
作者
刘景景; 李公治;
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作者单位

江苏省连云港市赣榆特殊教育学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
儿童语言发展; 听障儿童; 儿童心理学家; 个别化教学; 个别化教育; 听力障碍; 教学内容; 皮亚杰;

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