以“资源共享”推进县域义务教育优质均衡发展:动因、问题与对策

赵丹; 曾新

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以“资源共享”推进县域义务教育优质均衡发展:动因、问题与对策

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在教育优质均衡发展进程中,县域内义务教育资源共享可以克服优质资源短缺和不均衡的困境,进而达到“节省成本”和“质量提升”的双重目的。但当前县域内教育资源共享依然不足,通过对西北三省四县的实证调查发现:教师资源共享整体不足且教学点问题最为突出、校际共享教育经费过程中对教学资源投入不足、教育物力资源共享缺失且校际呈现等级差异。其主要原因在于:教育优质均衡发展中公平与效率冲突导致共享理念被忽视;现行农村义务教育财政管理体制不完善,导致校际共享缺乏资源基础;教育资源共享机制缺失,导致共享主体间博弈难消除;学校布局过于分散,导致校际资源共享可达性较低。因此,各级政府应从建立共享理念、完善财政管理体制、构建教育资源共享机制、优化学校布局等方面着手,有效促进县域教育资源共享,推动义务教育优质均衡发展。

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来源
《教育与经济》 |2022年第1期|41-48|共8页
作者
赵丹; 曾新;
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作者单位

陕西师范大学教育学部;

华中师范大学教育学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类各科经济学;教育经济学;
关键词
县域义务教育; 优质均衡发展; 教育资源共享;

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