“教育经济”源流考——兼论我国教育经济思想的“学科化”

李祖民

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我国教育经济学历来被诟病缺乏原创性,学科基础理论薄弱,只是西学东渐的产物,较少关乎中国学术。然而,通过词源学方法对脱胎于古汉语的“教育经济”一词进行元研究发现,20世纪初,在时代精神转型的驱动下,具有关键学术指标意义的“教育经济”一词即开启现代赋义进程。此后,围绕三种赋义逻辑,相关子概念、范畴得以形成,一系列重要命题被提出,形成了一股教育经济思潮,出现了一批学术专著,“教育经济学”也被正式提出,教育经济思想开始理论化、系统化,迈入学科化的重要阶段。这表明,我国的教育经济学并不是一味拿来的“舶来品”,而是本土内生的,具有超前的理论灵魂和鲜明的民族特质,表现出独有的中国气派和中国风格。

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来源
《教育与经济》 |2022年第3期|81-86|共7页
作者
李祖民;
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作者单位

江西科技师范大学教育学院;

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正文语种 chi
中图分类各科经济学;教育经济学;
关键词
教育经济学; 词源学; 元研究; 学科化;

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