以皮亚杰认知理论为基点的活动案例分析

毛音

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我园开展了一次"赛课"比赛,其中有一节科学活动《听音辨物》获得了大家的一致好评.表面上看来,活动非常成功,幼儿在操作之后得到的科学结论也是正确的,同时整个活动我们似乎看到幼儿的"主动参与"与"实际活动".因此,这样的活动能获得多数教师的好评也不足为怪,但是,几乎人们都忽视了对幼儿活动的思考和学习,也正是这种忽视,教师在活动的设计及组织、评价等方面存在着一定的盲点和偏颇.本文以皮亚杰的认知理论作为基点,透视这次"听音辨物"活动,以具体的说明来阐述教师在幼儿活动理解上的常见误区,并陈述相应的做法供参考.

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来源
《当代幼教》 |2010年第1期|8-9|共2页
作者
毛音;
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作者单位

苏州高新区通安实验幼儿园;

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