高中地理项目式教学的探索

孙显廷

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一、开展项目式教学的背景分析有人通过学习驾驶考试来形象描述“知识、技能、能力、核心素养”之间的关系:科目一交通规则考试,这是“知识”,科目二移库,这是“技能”,科目三路考,在真实的驾驶场景中开车,这就是“能力”,但知识越多,能力不一定越强,学习了知识技能以后,要给他一个情境,才能表现为“能力”。教师不仅教学生知识、技能,还要教学生做事(能力),更要教学生做人(素养),素养是靠学生悟出来的,不是靠教师教的。“授人以鱼,不如授人以渔”,如果你学会的是一种思路和理念,那你学习的内容就永远不会过时。40年来,高考命题经历了从“知识立意”到“能力立意”,再到“素养立意”的转变,如果说,在以前教师的主要任务是教学生知识,现在更多的任务是教学生如何获取知识和怎样运用知识,教师的角色不再是一个答案的提供者,而是一个引导者,因为传统的教学方式已经不能适应新课改下的高考了。

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来源
《地理教育》 |2022年第s02期|90-91|共2页
作者
孙显廷;
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作者单位

山东省济南市莱钢高级中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
高中地理; 核心素养; 高考命题; 授人以鱼; 授人以渔; 项目式教学; 能力立意; 交通规则;

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