提高课程实施管理层的执行力

赵莹洁

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提高课程实施管理层的执行力

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课程执行的效果关键取决于管理人员是否有计划(时间规划、完成标准、具体课程实施方案)、有组织(找合适的人干活)、有领导(协助、激励)、有控制。学校课程实施的管理层包括校级领导与中层干部。新课程改革与实施的执行效果直接取决于管理层的执行能力。因此,提高管理层的执行能力尤为关键。转变执行观1.建立“全员皆知”的执行观。学校必须在已建立的课程改革领导小组的基础上,对小组所有成员进行课程改革执行观念的培训,使执行的意识存在于每个管理成员的心中。换句话说,就是执行必须成为学校组织文化中的一部分,促使各级领导对新课程的认识、对新课程改革的指导能力得到提高。2.建立“以细节为重”的执行观。“细节决定成败”。管理者往往不齿于细节。不齿于细节者大多振振有辞:“我只抓大事、抓战略问题”,并且认为“管理就是放权”。但是,战略若没有细节的铺垫,永远只是愿望;执行若没有细节运作了然于胸,就不能驾御全局。在学校课程改革的实施过程中,一个微小的细节都会影响到执行的效果。管理者必须胸怀“以细微之处见真章”的细节观念。心动还要行动心动还要行动“学习·思考·实践”是提高管理层执行能力的根本“学习”指的是认真与深入地学习新课程改革及实施的相关规定,...

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来源
《今日教育》 |2005年第10期||共1页
作者
赵莹洁;
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作者单位

重庆市九龙坡区铁马小学;

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正文语种 CHI
中图分类教务工作;
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