人工智能时代的“人类形象”革新与教育应对

孙丽丽; 秦霄

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"人类形象"是德国教育学和教育人类学的核心概念,本文引用这一概念来讨论人工智能时代的教育,主要有两层用意。第一层用意:用来探讨人工智能时代的生命总体特征及其对教育的影响。凸显人类群体的"类特征",例如"人类的教育本质""人类的缺陷本质"(指人的未完成特征和对长时间教育与学习的依赖,而非指身体方面的缺陷)。第二层用意:用来探讨人工智能时代人类自我认识的变化。"人类形象"内含人类对榜样与理想的找寻,这一概念是人类创造出来用以理解自身的,它同时也蕴含着人类对自身理想状态的寻求。

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来源
《今日教育》 |2021年第6期|P.12-15|共4页
作者
孙丽丽; 秦霄;
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作者单位

江南大学教育学院;

江南大学教育学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
教育人类学; 教育本质; 自我认识; 人类群体; 教育学; 教育与学习; 人工智能时代; 教育应对;

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