微观教学,研发“卓越课堂”

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“卓越课堂”强调转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段。形成最优化的课堂形态。全面提高课堂教学效率和育人质量。相信从字面理解这些要求。对于每一位教师并不难。但是不同学科、不同学段、面对不一样的教育对象，如何将“卓越课堂”行动计划推进“落户”在自己的日常课堂教学中。让“卓越课堂”建设变得真实具体。成为当前最棘手的问题。办法有多种。但无论哪种方法。首先要学会观察课堂。观察他人的课堂，思考示范课上行云流水一般的教学背后有着什么智慧。研讨课上矛盾冲突源于何处，磨课中如何一步一步解决存在问题。观察自己的课堂。审视习以为常教学中隐藏的误区，反思课前预设与课堂生成的差距，琢磨传道授业中引导与主导把握的度。学会微观课堂。做一名“卓越课堂”建设的研发教师。

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来源
《今日教育》 |2013年第5期|46-48|共3页
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正文语种 chi
中图分类教学组织;
关键词
课堂教学文化; 微观教学; 教学方法与手段; 学生学习方式; 课堂教学效率; 学会观察; 学习共同体; 教学方式;

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