人工智能时代的教育反思——基于工具变革下的人性境遇

陈晴晴

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人工智能时代的教育反思——基于工具变革下的人性境遇

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＜正＞任何科学都或多或少与人性有些关系,无论学科看似与人性相隔多远,它们最终都会以某种途径再次回归到人性中。[1]教育是人之发展、持续发展以及良性发展的重要途径,是“人为”和“为人”的活动,立足教育立场对人性问题的理性反思与实践跟进从未停止过。人性假设是教育活动的逻辑基础,“人性是可以改变的”这一假设是人类教育活动得以开展的必要前提。[2]不同时代对人性的假设存在差异,

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来源
《教育伦理研究》 |2021年第0期|34-45|共12页
作者
陈晴晴;
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作者单位

上海师范大学教育学院;

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正文语种 chi
中图分类教育学;
关键词

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