小学低段英语教学中使用故事教学法的效果

彭凤茹

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目的:探究故事教学法在小学低段英语教学中的应用效果和价值。方法:以我校二年级 A 班(40 人)和 B 班(40 人)学生为研究对象,采用行动研究法展开为期一学期(2018 年 9 月-2019 年 1 月)的行动研究。A 班常规教学,B 班使用故事教学法。分析英语课堂教学实践效果、教学反思、学生反馈等相关资料,比较两组学生期中、期末英语检测成绩及教师对教学方法评价。结果:期中英语检测结果显示,B 班 80 分以上学生数量多于 A 班,50 分以下学生与 A 班数量相差不大,差异均无统计学意义(P>0.05);期末检测时 B 班 90 分以上学生明显多于 A 班,50 分以下学生少于 A 班,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论:使用故事教学法有助于激发小学生英语学习兴趣, 提高低段英语教学课堂整体质量,应用价值较高。

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来源
《新教育时代电子杂志(学生版)》 |2019年第24期|1-1|共1页
作者
彭凤茹;
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作者单位

[1]成都市实验小学明道分校;

四川成都610031;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类教育;
关键词
小学教育; 低段英语教学; 故事教学法; 教学效果;

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