探究小学低年级科学高效课堂中教师的指导作用

机译：探究型教师网络的科学建模（SMIT’N）：对基本教师的科学，探究和建模本质观的影响

机译：如何支持小学教师的探究式教学：教师对合作式探究式科学教学的思考

机译：定性研究：职前理科教师对科学探究的理解及其对基于探究的科学教育学的信心的分析

机译：信息科学教师在小学低年级教授程序设计的能力

机译：教师的教学法和学科知识在计划和实施科学探究式教学以及评估学生的科学探究式学习中的作用

机译：向理科教师教授神经科学：促进将基于探究的教学指导翻译到课堂

机译：理科教师对宗教，科学家和科学研究的看法和陈规定型观念：呼吁科学家与科学教师建立伙伴关系以促进基于探究的学习

机译：科学探究科学探究的一个前提 - 一项考察学生科学探究的研究。

机译：提供通过个人网络分配私人教师和学生或学生之间的相遇以及通过互联网轻松地从多个教师中检索最佳教师的系统

机译：教师习得是新南威尔士州学校（州立和私立）和救济教师使用的移动应用程序。需要救援教师的学校使用该应用程序通过gps技术查看该地区的可用教师。

机译：教师数据验证设备，教师数据生成设备，图像分类设备，教师数据验证方法，教师数据生成方法和图像分类方法