广州市高一学生生物学习兴趣与感知学习风格的相关性研究

郑思东

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探讨学生生物学习兴趣与感知学习风格的关系,可以为寻找提高生物课堂教学有效性的路径提供参考.采用整群随机抽样法,对广州市高一年级558名学生进行无记名问卷调查.结果表明学生的感知学习风格和生物学习兴趣均不存在显著的性别差异;适合的感官刺激,对单一感知学习风格类型的学生来说最有意义;触觉型学生的生物学习动机最强,听觉型最弱;未发现让所有感知学习风格类型都满意的生物学习方式;触觉型学生对生物实验教学有明显的偏爱;视觉型和听觉型学生对教师有更多的期待.基于研究发现,提出以下建议：重视生物教学中“讲”的作用,提升学生的逻辑及其运用能力;重视生物教学中“变”的价值,提供多样的学习方式;重视生物教学中“人”的意义,提升教师的个人魅力.

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来源
《教育测量与评价》 |2018年第1期|P.54-61|共8页
作者
郑思东;
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作者单位

广东省广州市真光中学,广州510380;

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正文语种 CHI
中图分类教育心理诊断与教育心理辅导;
关键词
高一学生; 生物学科; 学习兴趣; 感知学习风格; 多元逐步回归分析;

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