成长型思维对主观幸福感的影响:一个链式中介模型——基于中爱两国PISA 2018数据的比较研究

周旭冉; 宁波

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基于PISA 2018中我国四省市学生的成长型思维、主观幸福感、自我效能感、对失败的恐惧的数据,构建结构方程模型,探讨成长型思维对学生主观幸福感的影响,考察自我效能感、对失败的恐惧在这一影响机制中的中介作用,同时选取在PISA 2018中学生成长型思维水平位居第一的爱沙尼亚学生数据进行对比分析。研究发现,中国、爱沙尼亚两国学生成长型思维对主观幸福感的积极影响,均可以通过增加学生的自我效能感和减少学生对失败的恐惧来实现,而且成长型思维可以通过提高自我效能感进而减少学生对失败的恐惧这一链式中介路径,来提高学生的主观幸福感;相比爱沙尼亚的同龄人,成长型思维对我国学生主观幸福感的影响程度更大,除了通过中介影响,它还可以直接提升我国学生的主观幸福感。这一发现启示我国教育工作者可以尝试通过培养学生的成长型思维来提高他们的主观幸福感。

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来源
《教育测量与评价》 |2022年第5期|100-112|共13页
作者
周旭冉; 宁波;
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作者单位

上海师范大学国际与比较教育研究院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育心理诊断与教育心理辅导;
关键词
PISA 2018; 成长型思维; 主观幸福感; 自我效能感; 对失败的恐惧;

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