新时代教师交流轮岗的新发展

李奕; 赵兴龙

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进入新时代,教师交流轮岗迎来了新发展。新时代的教师交流轮岗是按照流入校的实际需求,通过精细化萃取共享流出校教师的优质服务属性,在可达场域内增强学生实际获得的体系化的教育实践活动。教育综合改革的深化、年龄学历结构的优化、集团化学区化的实行、好教师标准的回归、学生实际获得分配样态的构建等实践生态,为新时代教师交流轮岗奠定了坚实的基础。教师交流轮岗从教师个体到教师的优质服务属性的转变,有助于满足学生的个性化需求,以学生的实际获得构建学校高质量发展的育人体系,实现个性化育人。推进教师交流轮岗为教师队伍建设提供新动能,需要萃取教师优质服务属性,促进新型供给主体高质量发展,发挥学科组和年级组育人作用,完善评估机制,构建家校社协同育人常态化模式。

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来源
《教育研究》 |2022年第9期|130-137|共8页
作者
李奕; 赵兴龙;
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作者单位

北京市委教育工作委员会;

中央电化教育馆;

北京100031;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教师;
关键词
教师交流轮岗; 新型供给主体; 优质服务属性; 家校社协同育人;

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