职业教育中学习心理规律的应用偏差

姚梅林; 邓泽民; 王泽荣

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目前,我国职业教育在学习心理规律的应用方面存在偏差,具体表现为:调动学习动机时,未能充分利用多种适宜的动机源,且有急功近利倾向;培训职业技能时,重外显操作训练,轻内隐心智培养和心理调控方法的有效使用;在迁移能力培养方面,对迁移能力形成的机制缺乏准确认识与把握,回避远迁移。避免误用学习的心理规律,力求协调好外显经验与内隐经验、专项技能与综合素质、个体与共同体、课堂环境与实训环境、短近成效与长远成效等之间的交互关系,无疑是从根本上提升职业教育的水平与成效的一个有效途径。

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来源
《教育研究》 |2008年第6期|59-65|共7页
作者
姚梅林; 邓泽民; 王泽荣;
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作者单位

北京师范大学心理学院;

教育部职业技术教育中心研究所教师资源研究室;

教育部职业技术教育中心研究所国际合作与比较教育研究室;

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正文语种 chi
中图分类 G712.0;
关键词
职业教育; 学习心理规律; 学习动机; 心智技能;

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