美国演讲教育的历史、现状与趋势

机译：在两者之间：在教育哲学中进行审美研究：乔治·克纳勒（George F. Kneller）演讲，美国教育研究协会会议，乔治亚州萨凡纳，2008年10月30日

机译：美国历史教学计划：历史教育家和历史学家的经验教训。埃德Rachel G. Ragland和Kelly A. Woestman着。 （纽约：Routledge，2009年。xviii，333页，布，135.00美元，ISBN 978-0-415-98881-0。纸张，38.95美元，ISBN 978-0-415-98882-7。）

机译：书评：Robling，Franz-Hubert，演讲者和言论。术语历史和演讲者理想的研究，术语历史档案，第5期（汉堡：费利克斯·迈纳出版社2007年），第305页。

机译：在三个场景中进行手语翻译系统和早期综合教育目标：校长演讲，教授文化演讲和教授期末演讲：为融合教育顺利进行语言传播的环境研究第8部分

机译：教育委员会在美国历史中的作用分析和劳伦斯·克里姆林对美国教育历史本质的修订主义者的观点进行了分析。

机译：耶利米·梅茨格（Jeremiah Metzger）演讲：美国泛遗传学的简要历史：对21世纪医学的启示

机译：演讲：美国的环境历史拉丁。试图进行历史化生态

机译：美国演讲者计划sTEm教育：科学界的女性。

机译：演讲者通话历史呈现系统，演讲者通话历史呈现方法，ip电话机，ip电话方法及程序

机译：教育金融工具和方法，用于（1）为投资者创造教育价值（2）为消费者创造教育价值的礼物选择（3）减少美国学生的个人债务和债务总额，以及（4）增加和便利接受私立教育的机会

机译：历史信息利用型教育方法及历史信息利用型教育系统