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教师教育改革主体身份建构的社会学分析

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摘要

师范院校从事师范生培养工作的教师队伍包括纯学科背景者（他们会自谦“我不懂教育”）、纯教育背景者（他们会焦虑地表示“我没有学科”）以及“既有学科又懂教育”者，他们遭遇的身份认同危机及其表现各不相同。

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来源
《教育科学文摘》 |2012年第1期|P.34-35|共2页
作者
杨跃;
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作者单位

南京师范大学教师教育学院,江苏南京210097;

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正文语种 CHI
中图分类师范教育理论;
关键词
教师教育; 社会学分析; 身份建构; 改革主体; 学科背景; 身份认同危机; 师范生培养; 教师队伍;

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