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小学数学思维能力的培养

         

摘要

一、创设问题情境。培养思维 在课堂上,教师应重视创设良好的问题情境,唤起学生的兴奋点,培养学生的质疑思维,进而唤起学生求知的热情。教师要鼓励学生敢于质问,独立思考,主动研究,使课堂富有创造性,与学生一起感受和发现提问的乐趣。在讲到“能被3整除的数的特征”的时候,笔者一开始便对学生说:“我为大家带来了一个游戏,你们任意说一个数,老师马上能够分析出这个数是否能够被3整除掉,你们都想想,看怎么样能难住老师。”学生们由于想考住老师,都抢先发言,说出来的数字都比较大,然而老师不但答案脱口而出而且全部正确,学生们百思不得其解,急于知道老师能够快速判断被3整除的妙招,于是,学生带着对知识学以致用的渴望和疑问进入了新知识的学习。

著录项

  • 来源
    《教书育人(校长参考)》 |2013年第5期|71|共1页
  • 作者

    孙云;

  • 作者单位

    江苏南京市高淳县淳溪中心小学;

  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 chi
  • 中图分类
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