如何借助“对话”媒介构建高效的阅读教学

陈福成

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一、联系生活，实景感悟小学课文，很多是对孩子们生活情景的描述，不少画面都能在他们日常的生活中找到熟悉的原形，只要教师善于引导，学生就能将语言文字还原为语言形象，继而将语言形象升华为自我感受。我在教学《春雨》时，恰逢春雨绵绵，为我的教学提供了一个绝好的契机。于是，我引领学生观察、发现、感受着春雨带来的神奇魔法。我以“你们觉得春雨是什么样子”为题，引导学生描述自己对春雨的理解。

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来源
《教书育人（校长参考）》 |2012年第6期|75-75|共1页
作者
陈福成;
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作者单位

福建泉州市安溪县第七小学;

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正文语种 chi
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