关于教学评价改革的基本构思

赵永和

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关于教学评价改革的基本构思

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评价改革是教学改革的“牛鼻子”，评价引导教学观念的变化，促使教学方式的转变，引领学习方式和学风的转变。一、课堂教学评价改革课堂评价改革的出发点：充分调动学生学习的主动性，摈弃诸如满堂问、满堂读、满堂练等问题，促使课堂教学回归教学规律，不断提高课堂效益。学生在课堂学习时，必须坚持“三动”（动眼、动口、动手）原则，让每一个学生动眼专注观察、认真阅读；动口大胆质疑、积极讨论；动手圈点勾画、严格操作练习。教师在课堂上的主要作用是：根据学情确定教学内容；设计学生自主阅读的内容和教师强调补充的内容；指导学生阅读并圈点勾画或做好笔记；引导学生质疑探究；强调和补充重难点；设计并指导学生操作或练习；指导学生当堂检测和反馈矫正；布置课后作业和预习内容。提高课堂教学的效益，要从消除无效课堂开始，我们对有效课堂的理解是：①关注学情；②容量适宜；③难易恰当；④引导得法；⑤训练到位；⑥反馈及时；⑦秩序井然。学校要根据上述理念，重新修订课堂教学指导意见、评价细则和评价表。课堂教学评价的主要方式有：领导听课、小组评议、学生评教、督评反馈和录像反思。领导听课即校务会全体成员每周两次的针对性听课；小组评议指年级部安排的以备课组为主的听课活动；

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来源
《教书育人（校长参考）》 |2012年第9期|22-22,23|共2页
作者
赵永和;
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作者单位

陕西眉县中学;

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正文语种 chi
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