多元评价,让每个学生都昂起头来

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机译：每个人都适合自己还是每个人都适合？在鲁尔区开展更深入的区域合作的途径

机译：每个人都适合吗？与所有学生相关的远程教育需求

机译：对一个世界的研究每个人都吃咖啡厅以及它如何影响大学生的粮食不安全和社区感

机译：CB5-02：新规则：处理公共卫生服务资助的研究中的利益冲突：每个机构和每个调查员都需要知道什么

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

机译：公共卫生的基础设施。每个卫生部门都充分准备好每个社区都得到更好的保护。状态报告

机译：拼图游戏是由多个立方体组成的，其中每个立方体的每个面都显示图像片段，该拼图由三维排列的多个立方体形成以形成主要立方体，最大立方体的每个面都显示图像

机译：用于婴儿的多维数据集组件，具有一组多维数据集，每个多维数据集都带有面部，其中每个面部都有识别单元，用于识别确定形状不同的一个面部与另一个面部，其中每个多维数据集的识别单元都相同

机译：带有自动循环，自行车和多个电动自行车的存储系统，每个存储系统都包括一个电动机和可充电电池，它们具有固定的基础设施，该基础设施包括多个锁定位置，因为电池可拆卸且与电动车无关自行车。每个电池都包括一个外部电连接器;可拆卸电池。