走向人文的小学生学业成就评价

赵学勤

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走向人文的小学生学业成就评价

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长期以来，我国小学教育实践多侧重于评价学生知识、技能掌握的水平，或把它看作学业成就评价的全部，对学生知识、技能的应用水平以及能力（如，问题解决能力等）的评价不够重视，更忽略对学生在学习过程中形成的非认知方面的成就（如，学习态度等）的评价，或者只把非认知方面的成就看作是影响学生知识、技能掌握水平的因素来分析，因而，对学业成就评价存在着较大的片面性，不仅掩盖了学生学业成就某些要素的缺陷，而且容易以偏概全，产生盲目乐观情绪，最终严重影响学生的发展。

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来源
《教书育人（校长参考）》 |2005年第8期|36-37|共2页
作者
赵学勤;
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作者单位

北京教科院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育;
关键词
学业成就评价; 小学生; 问题解决能力; 人文; 学生知识; 教育实践; 学习过程; 学习态度; 以偏概全;

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