生问生答:转换问答主体,培养学习能力r——以大学英语阅读教学和语法教学为例

周胜; 付继华

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分析生问生答模式在大学英语教学中的必要性,介绍生问生答模式的教学阶段和教学流程.以佛山科学技术学院外语系学生为研究对象,展开问卷调查和实证研究,探究生问生答模式是否可行,以及生问生答模式的优点.调查显示,生问生答模式的实施不仅能变"不愿问"为"愿意问","不愿答"为"愿意答",而且能培养学生的思考、理解、语言表达、想象、合作学习和解决问题的能力;提问能培养和发展学习者的个人特质,且回答能给学习者以成就感.研究表明,实施生问生答模式不仅可以培养学生的能力,而且能确保他们的课堂主体地位.

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来源
《英语教师》 |2018年第2期|17-26|共10页
作者
周胜; 付继华;
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作者单位

528000,广东佛山,佛山科学技术学院外语系;

528000,广东佛山,佛山科学技术学院外语系;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
大学英语; 生问生答; 主体; 能力; 意愿;

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