“标记-讲评-面谈”三步式英语写作教学反馈探究

叶咏梅

首页> 中文期刊> 《英语教师》 >“标记-讲评-面谈”三步式英语写作教学反馈探究

“标记-讲评-面谈”三步式英语写作教学反馈探究

开具论文收录证明 >>

期刊封面封底目录下载 >>

文献代查 >>

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

反馈是写作教学中的一个重要环节．本文分析了高中英语写作教学反馈环节的现状．一方面写作教学反馈没有受到应有的重视或反馈方式单一：另一方面学生渴望教师对写作进行多种形式的反馈。针对这种状况，提出了“标记-讲评-面谈”三步式写作教学反馈。阐述了其流程：教师通过“标记”，标明学生习作中的亮点及问题。并收集讲评环节所需的数据，通过“讲评”解决共性问题。通过“面谈”解决了前两个环节未能解决的问题并探讨了其优势：有利于提高学生的写作兴趣、有利于学生向同伴学习、有利于学生写作能力的提升．从而提高写作教学的有效性。同时．反思了这种写作教学反馈应注意的三点：重视赞赏性的反馈、适当地运用母语评价、持续地记录优点和问题。

著录项

来源
《英语教师》 |2013年第7期|P.44-50|共7页
作者
叶咏梅;
展开▼
作者单位

浙江省丽水中学英语教研组,浙江丽水323000;

展开▼
原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类教学过程;
关键词
高中英语; 写作教学; 反馈;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. “标记—讲评—面谈”三步式英语写作教学反馈探究 [J] . 叶咏梅 . 英语教师 . 2013,第007期
2. 英语写作教学中的师生面谈反馈研究及实践 [J] . 杜寅寅 . 佳木斯教育学院学报 . 2014,第012期
3. 英语写作教学中的师生面谈反馈研究及实践 [J] . 杜寅寅 . 佳木斯职业学院学报 . 2014,第012期
4. 例谈英语作文师生融入式三步讲评法 [J] . 张兵 . 教学月刊·中学版（教学参考） . 2020,第003期
5. 以学生为本位实现作文教学目标化——指导、批改、讲评三步阶梯式写作训练 [J] . 刘丽英 ,李建伟 . 中学语文：大语文论坛（下旬） . 1996,第1期
6. 焕发试卷讲评课的生命活力——高三化学试卷讲评课“自主合作”模式探究 [C] . 陈宽林 . 2013年化学数字化实验教学应用及创新设计交流和研讨会 . 2013
7. 探究高中英语写作教学中同伴反馈的有效性及策略 [A] . 张博 . 2018

“标记-讲评-面谈”三步式英语写作教学反馈探究

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅