剖析课堂提问细节，构建高效英语课堂

王永强

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孔子曰：“疑是思之始，学之端。”日本著名教育家斋腾喜博也认为，提问“是教学的生命”。（傅道春，1993）通过提问，教师可以引导、检查、诊断和管理教学，好的课堂提问可以唤起学生的学习兴趣，吸引学生注意，引领学生思考，加深学生的理解，促进课堂教学的动态生成。对课堂提问的深入剖析，将有助于了解教师课堂提问的现状，从而改进课堂教学行为，提高课堂教学的有效性。笔者根据平时的听课观察，以及最近作为市级评优课评委对上课教师课堂提问行为的分析，发现教师在英语课堂提问中存在一些问题，需要在以后的教学中注意解决。

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来源
《中小学英语教学与研究》 |2011年第12期|11-14|共4页
作者
王永强;
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作者单位

江苏省丹阳高级中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学研究和改革;
关键词
英语课堂提问; 课堂教学行为; 管理教学; 著名教育家; 学习兴趣; 动态生成; 提问行为; 教师;

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