英语专业基础教学课程设置及考试改革刍议

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当前社会上迫切需要既懂英语又有其他专长的复合型人才 ,这是不争的事实。多所大学的外语系也敏锐地捕捉到这一趋势 ,因势利导地将满足这一社会需求作为己任。很多学校已经或者将要缩短长达四年的纯英语教学时间 ,用一至两年的时间对学生进行第二专业 (如法律、金融、新闻等 )的培养。也就是说 ,英语基础技能教育所能占用的时间只有两到三年了。这种情况下 ,如何从宏观上改变原有的英语教学方法 ,加强英语专业基础教学 ,寻找一条在短时间内提高并强化学生英语技能的捷径 ,已是迫在眉睫了。下面笔者将从课程设置的角度 ,对英语专业基础教学现行的课程设置和考试方法 ,提出一些质疑和设想。一、目前在英语专业基础教学中存在的主要问题 :本末倒置高校英语专业的基础课教学 ,历来将“听说读写译”五种技能作为课程开设的根本考虑 ,因此对应设立了听力、口语、精读、泛读、写作、翻译这些基础课程 ,并在期中期末分门别类对学生加以考试。这种分类法的好处显而易见 ,它将各项语言能力化整为零 ,集中教师和学生的力量 ,逐一攻破之。所以多数高校的英语专业都采用了这种方法 ,培养出了一批又一批的外语人才。但这种方法难免也有缺点 ,那就是它无视各项语言技能之间的...

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来源
《外语界》 |2000年第3期|18-21|共4页
作者
李力;
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作者单位

山东省青岛海洋大学外国语学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类语文教学;
关键词
课程设置; 听力; 口语; 词汇; 语法; 听觉; 口头语言; 文法; 英语专业学生; 英语;

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