语篇生成的认知操作模型假说——二语写作教学的认知心理学视角

戚亚军; 唐丽娟

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语篇生成的认知操作模型假说——二语写作教学的认知心理学视角

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本文在认知建构主义学习理论的基础上，拟构了课堂语境下二语写作语篇生成的认知流程，该模型假说认为语篇的动态生成可以线性表示为：激活启动原始语篇→感知借鉴范文语篇→整合生成个性化语篇。此外，文章还借鉴近年来二语写作的相关实证研究，针对目前国内二语写作课堂教学现状及其存在的问题，就语篇生产流程各个关键环节提出应对策略，以期对二语写作教学提供决策参考。

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来源
《外语界》 |2007年第5期|10-16|共7页
作者
戚亚军; 唐丽娟;
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作者单位

湖州师范学院外国语学院;

浙江湖州313000;

杭州师范大学外国语学院;

浙江杭州310012;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类语文教学;
关键词
认知建构主义; 原始语篇; 范文语篇; 个性化语篇;

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