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黄嘉毅;
汕头大学;
文化背景; 英语语言教学; 教学活动; 思维方式; 英语词汇; 外语教学; 英语教学; 语法规则; 第二语言; 目标语言;
机译:南非言语治疗师是否具备足够的能力来评估来自本地语言和文化背景的英语额外语言(EAL)的使用者?现状概况和探索
机译:在特定文化背景下,使用公式语言作为评估和提高非英语非语言学生的实用技能的一种方法
机译:英语作为英语口语理解教育课程教学语言的教学手段
机译:文化背景在英语教学中的重要性
机译:联合教学和双认证教学英语语言艺术教学模型对英语语言学习者成就的疗效
机译:南非言语治疗师是否具备足够的能力来评估来自本地语言和文化背景的英语额外语言(EAL)讲者?现状概况与探索
机译:(N)信息通信技术和理解辅助工具以及第二语言的解释性文本的产生 - 多语言和多文化背景下的认知教科书版本(N)信息和通信技术,有助于第二语言理解和解释性文本的制作 - 走向认知文本多语言和多文化背景下的教学法
机译:小学英语学习者的有效识字与英语语言教学。 IEs实践指南
机译:使用民族语言(英语)语音符号学习方法,民族语言(英语)和外国语言(英语)复合学习方法,民族语言(英语)和外国语言的语言教学方法,语言教学系统以及语言教学计算机系统比较分析学习方法
机译:英语语言教学装置和英语语言教学方法
机译:作为英语发音教学材料的英语发音学习材料以及语言发音学习方法和语言发音教学方法
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