“相信”与感恩:走进课堂的职初教师——来自自传与深度访谈的证据

赵文政

首页> 中文期刊> 《当代教育论坛》 >“相信”与感恩:走进课堂的职初教师——来自自传与深度访谈的证据

“相信”与感恩:走进课堂的职初教师——来自自传与深度访谈的证据

开具论文收录证明 >>

期刊封面封底目录下载 >>

文献代查 >>

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

和谐师徒带教关系只能是在充分知识共享环境中才有可能实现的言论一度甚嚣尘上,这就亟需深入思考和澄清新时代教师师徒带教关系。守候职初教师的“相信”是其指导教师普遍的关系诉求。反观职初教师自身的位格属性也往往促成着“相信”的发生。对职初教师的教育叙事分析,发现他们的“相信”具有多重意涵,包括认可、理解、珍惜和感恩。一种在结构内纠缠着爱怜愁怨的网格关系在职初教师和指导教师之间悄然生成,而这种关系往往源于师徒情感的传递被“相信”所限定的师徒位格场域而遏抑。但情感褶皱也不是静止的,在走进课堂的职初教师和指导教师互动中或许形成于认知迷失,也可以散失于认知重绘。

著录项

来源
《当代教育论坛》 |2021年第3期|P.89-97|共9页
作者
赵文政;
展开▼
作者单位

陕西师范大学教育学院西安710062;

展开▼
原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
职初教师; 指导教师; 教师专业发展; 自传社会学; 关系场域;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. “相信”与感恩:走进课堂的职初教师——来自自传与深度访谈的证据 [J] . 赵文政 . 当代教育论坛 . 2021,第003期
2. 教师心理健康的影响因素：来自深入访谈的证据 [J] . . 师资建设 . 2015,第006期
3. 帮助职初教师做好家访——职初班主任家访工作反思 [J] . 王慧 . 现代教学 . 2011,第012期
4. 校本研修下初中英语职初教师课堂过渡语研究 [J] . 孙小千 . 科教文汇 . 2018,第032期
5. 职初教师课堂改进三部曲 [J] . 高瑛 . 现代教学 . 2016,第013期
6. 雇员职业生涯发展中职业成长的驱动作用研究——基于MBA学员深度访谈与自传资料的分析 [C] . 袁庆宏 ,张田 . 第三届中国管理学年会中国管理现代化研究会 . 2008
7. 地理职初教师运用“课堂教学观察工具”进行同伴互助的行动研究 [A] . 刘念 . 2018

“相信”与感恩:走进课堂的职初教师——来自自传与深度访谈的证据

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅