师生冲突中教师权力运用的陷阱与脱离策略——基于约翰·弗伦奇权力类型的视角

黄明亮; 赵敏

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师生冲突中教师权力运用的陷阱与脱离策略——基于约翰·弗伦奇权力类型的视角

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教师权力的合理运用是影响师生冲突走向的重要因素。基于约翰·弗伦奇对权力的分类,师生冲突中的教师易受到偏误认知的导引和消极情绪的裹挟,从而使得教师在运用权力控制师生冲突走向时遭遇五大陷阱,即参照权力运用失信,专家权力运用失效,合法权力运用失实,奖赏权力运用失准和强制权力运用失度。这不仅不能掌控师生冲突的走向,反而会导致学生产生抵制行为,使得师生冲突进一步螺旋升级。为此,脱离权力运用陷阱,消解师生冲突,重建和美型师生关系,教师需以修德为根本,参照权力运用才得以适时;以提智为关键,专家权力运用才得以有效;以法治为抓手,合法权力运用才得以正当;以公平为原则,奖赏权力运用才得以精准;以权力与情感为着力点,强制权力运用才得以有度。

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来源
《当代教育论坛》 |2022年第1期|35-42|共8页
作者
黄明亮; 赵敏;
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作者单位

广东省委党校(广东行政学院)应急管理教研部;

广州510053;

华南师范大学政治与公共管理学院教育经济与管理系;

广州510006;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
师生冲突; 教师权力; 参照权力; 专家权力; 合法权力; 奖赏权力; 强制权力;

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