叙事策略在大学通识课教学中的应用——以一门跨文化比较科目为例

徐慧璇

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本文以一门跨文化比较为主题的通识课为个案,从教学方法层面切入,探究采用叙事教学策略后大学生的学习投入与学习结果是否得到改善,在此基础上讨论产生相关变化的原因与意义.教师使用问卷调查方式收集学生对教学活动的意见与反馈,同时对学生的作业进行分析.本研究发现:与学生经验相结合的叙事策略容易引发学生的学习兴趣；教师教学设计的活动会引导学生学习的方向；叙事的教学策略能够帮助学生反思个人经验,在学术概念与建构自我之间产生关联.

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来源
《复旦教育论坛》 |2013年第3期|43-48|共6页
作者
徐慧璇;
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作者单位

香港教育学院课程与教学系,香港;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学法与教学组织;
关键词
通识教育; 教学策略; 跨文化比较; 叙事; 反思;

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