以认知心理为基础优化课堂提问设计

江建来

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以认知心理为基础优化课堂提问设计

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以学生的认知心理规律和思维特征为基础的课堂提问设计是实现教学目标的重要环节。应创设符合学生的“最近发展区”的问题、“相似式”问题、“探讨式”问题、“梯度式”问题及“诱因式”问题等，以减小学生思维的跨度、拓展思维的广度、增强类比思维能力、促进思维向纵深处发展，并缩小师生彼此间心理距离，从而优化课堂提问设计，改善教师的教学行为，提升学生的思维品质和生物科学素养，促进实现高效教学。

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来源
《福建基础教育研究》 |2014年第5期|91-92|共2页
作者
江建来;
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作者单位

福建省上杭第一中学;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
认知心理; 提问设计; 思维; 高效教学;

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