基于“问题串”设计的高中化学概念教学研究*以苏教版必修2《从微观结构看物质的多样性》为例

黄俊; 杜开颜

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高中化学概念教学一直是高中化学教学的重点和难点问题。在高中化学概念教学过程中，教师通常采取直接讲授的方式，学生处于被动接受的地位，缺少思维的碰撞和互动，教学效果并不理想。以苏教版必修2《从微观结构看物质的多样性》为例，设计了五个“问题串”，充分激发师生的思维碰撞，调动学生的课堂参与积极性，促使学生参与到概念的生成与建构中，从而有效落实教学目标。

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来源
《福建基础教育研究》 |2014年第11期|67-69|共3页
作者
黄俊; 杜开颜;
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作者单位

因福建省福州第八中学;

因福建省福州第八中学;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
问题串; 化学概念; 思维; 建构;

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