排解小学数学概念混淆的教学策略

张丁钗

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数学概念是客观现实中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。小学阶段概念学习有数的概念、几何形体的概念、方程的概念等等。它们是基础知识的起点，是逻辑推理的依据，是正确、合理、迅速运算的保证。因此，学生只有真正地理解、掌握好数学概念，才能在解决实际数学问题时运用自如。但由于许多概念具有抽象性，既有共同点又有不同点。而小学生的概括、理解和推理辨析能力还处于初级水平，思维正处在由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。因此在学习某些概念时，很容易产生混淆的，那么应如何排解？

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来源
《福建基础教育研究》 |2012年第3期|70-70,72|共2页
作者
张丁钗;
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作者单位

永泰县塘前中心小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类 O1-4;
关键词
数学概念; 小学生; 教学策略; 概念学习; 逻辑推理; 空间形式; 数量关系; 几何形体;

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