试论数学课堂的有效性教学策略

池剑华

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@@ 什么是有效性教学?有效性教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的直接具体的或隐性的进步及发展.目前,有效性教学已成为我们关注的热点话题,那么,如何具体地理解有效性教学,特别是有效的数学教学呢?我比较赞成从学生的学习效果、学习效率、学习效益三个维度进行综合评价的观点,即:有效果--从教学目标来看,教学实现了目标制定时的预期目的;有效率--从教学过程来讲,教学投入与产出是高效率的,就是在有限的课堂时间内,全体学生全身心地投入生动有趣的学习活动能获得最大限度地发展:有效益--从主体发展来说,它是有效益的,学生作为一个有丰富的内心世界、独立的人格尊严和巨大潜能的生命体,能够在学习过程中,赢得生命的尊严,展现生命的潜能,促进生命力量的壮大,获取生命体验的欢愉.如何实现数学课堂有效教学,本文从以下几个方面加以论述.

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来源
《福建基础教育研究》 |2010年第9期|89-90|共2页
作者
池剑华;
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作者单位

尤溪县西城中心小学;

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正文语种 chi
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