加强预设的针对性在互动生成中增效——浅谈高三地理教学策略

吕凤秀

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加强预设的针对性在互动生成中增效——浅谈高三地理教学策略

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高三教学有很强的计划性和目标预期。按计划实施教学不难，但是否都达到预期目标，许多老师恐怕心里都没底。经常听老师埋怨：有些问题讲过多遍，可考起来错误率照样很高。这是教学的实效性在大打折扣。为此笔者在建构主义学习理论指导下，加强了教学过程和目标预设的针对性，充分应用地理图表，引导学生有效参与，在互动生成中提高了实效。

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来源
《福建基础教育研究》 |2009年第8期|45-49|共5页
作者
吕凤秀;
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作者单位

龙岩第一中学;

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