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指向深度学习的传统文化经典阅读——以《劝学(节选)》阅读教学为例

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摘要

传统文化经典阅读的教学目的与内容的确定,在中学教学中存在分歧.实践表明,实现真正的文化传承,涵育文化素养,仅是通过诵读难以实现,还需要通过句子玩绎、思维剖析与自身体悟获得真正的理解;还要通过审辨的思考、阅读思想的建构,获得真正的内化,创造阅读的再生价值.

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来源
《福建基础教育研究》 |2021年第2期|27-30|共4页
作者
石修银;
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作者单位

福建教育学院基础教育课程教材研究中心福建福州 350025;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
经典阅读; 向度分歧; 深度阅读; 策略寻绎;

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