借助乡土资源培育儿童审美素养——以《家乡的桥》为例

朱国娟

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借助乡土资源培育儿童审美素养——以《家乡的桥》为例

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武夷山是世界自然、文化双遗产地,其特有的文化世代熏陶滋养着这一地域的人们。基于地域特色,我在教学实践中依据本土自然、文化资源的实际情况,将美术教学与学生生活紧密联系起来,结合教材内容,培养学生对家乡景观的审美判断及文化理解。教学人教版三年级上册《家乡的桥》一课,我选择武夷山市的余庆桥、扣冰桥、遇仙桥等几座古廊桥作为素材,将教学目标确定为了解、认识家乡古廊桥,唤醒学生关注传统艺术和家乡文化的意识,培养学生审美"行为习惯"和"思维品质"。

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来源
《福建教育》 |2020年第27期|P.58-59|共2页
作者
朱国娟;
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作者单位

武夷山市崇安小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
乡土资源; 学生审美; 审美判断; 余庆; 美术教学; 行为习惯; 审美素养; 思维品质;

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