场域理论视角下小学教育中奖励的异化表征及优化路径

傅安妮; 陆韵

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场域理论视角下小学教育中奖励的异化表征及优化路径

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奖励是对学生学习成绩和良好行为的肯定性评价,通过物质或精神的形式,唤起并推动学生在行为、思想等方面表现出良好趋势。教育中的奖励是联结教师与学生关系的载体,有助于激发学生的内生动力、建构和谐师生关系。然而,在部分小学校园中,奖励被赋予控制、支配、功利化、不正当竞争色彩,奖励的异化潜移默化地对教师与学生、学生与学生、学生与社会的关系产生消极影响。“反对二元对立,注重关系思维”的场域理论有助于全面深刻地剖析如上问题。因此,运用以关系为核心的场域理论探讨小学教育中奖励的异化并寻求优化路径,使奖励真正发挥积极功能,是值得关注的。

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来源
《福建教育》 |2022年第26期|22-25|共4页
作者
傅安妮; 陆韵;
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作者单位

湖州师范学院教师教育学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
场域理论; 肯定性评价; 学生学习成绩; 和谐师生关系; 良好行为; 小学校园; 内生动力; 功利化;

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