创设高中数学问题情境的几种主要方式

张程文

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主体性是素质教育的核心和灵魂，在教学中要真正体现学生的主体性，就必须使认知过程是一个再创造的过程，使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中，实现发现、理解、创造与应用，创设适当的问题情景可以激发学生的学习兴趣和动机，使学生产生“疑而未解，又欲解之”的强烈愿望，进而转化为一种对知识的渴求，从而调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的目的．如何合理建构数学情境，是目前高中数学教师普遍感到困惑的问题，本文着重谈谈有效创设高中数学问题情境的主要方式．

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来源
《福建教学研究》 |2014年第8期|P.15-16|共2页
作者
张程文;
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作者单位

永定侨育中学;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
数学问题情境; 高中; 学生的主体性; 课堂教学效果; 学习积极性; 素质教育; 认知过程; 学习兴趣;

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