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提高课堂教学有效性初探

         

摘要

传统的课堂教学效率低下,其主要原因是学生"学习过程"的缺失,即问题的提出过程、结论的形成过程、思想方法的探索及概括总结过程、用知识的过程等都没有学生的参与。教师把学生的学习活动仅仅当成是掌握结论并利用现成的结论去解题的过程,忽视或放弃了结论的推导过程、方法的探寻过程,忽视了学生的主体地位,学生只是一味地模仿,甚至死记硬背,课堂教学的有效性自然不强。笔者借鉴教学经验,实施课堂教学改革,在提高课堂教学的有效性方面做了如下探讨和尝试:

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