校本教研中'非校本化'倾向及其成因分析

徐文彬

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校本教研中'非校本化'倾向及其成因分析

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在"新课程"启动、推广和争议以及改善过程当中,针对其已经和可能出现的学校教育、课程和教学、管理等各方面的问题所开展的校本教研,可谓"生逢其时".但是,就是在这种"生逢其时"的大背景下,校本教研却由于各种主观与客观、应然与实然、理想与现实、制度约束与制度解放等"二律背反"而出现了"非校本化倾向".因此,本文在明确校本教研的本义及其基本特征的基础上,归纳其具体类型并分析其成因,应该对进一步深入开展校本教研具有"警醒"作用.

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来源
《全球教育展望》 |2007年第12期|25-30|共6页
作者
徐文彬;
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作者单位

南京师范大学课程与教学研究所,南京,210097;

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正文语种 chi
中图分类教学理论;
关键词
校本教研; "非校本化"倾向; 成因分析;

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