现代苏联教学论的发展趋势

М·И·马赫穆托夫; 杜殿坤

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(1)本文作者概括地论述了苏联教学论自六十年代初以来的二十年间的发展情况,介绍了新出现的各种教学论流派及其主要代表人物。(2)苏联教学论的发展总趋势是"把教学的重点从教师向学生传授现成的科学结论转移到使学生在教师指导下去独立地获得这些结论上去"。(3)作者对由"传统教学"到"发展性教学"再到"问题一发展性教学"的发展历程作了评述;认为传统教学的基本原理既有其继续起作用的因素,又有其需要"根本改造"的部分;认为"问题一发展性教学"的学说能吸收各种流派的成果而成为一个"新教学论体系"的理论基础。从本文可以看出,苏联教育界对教学论的一些基本范畴(教养内容、教学原则等)尚有很大的争议,并无公认的统一的学说,本文作者的观点也是一家之言。目前苏联教学论正处在一个"综合化"的发展阶段上,其方法论多半依据的是"系统一结构观点"。本文节译自作者所著《现代的课》一书,莫斯科1981年版,第8-29页。

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来源
《全球教育展望》 |1983年第6期|P.9-20|共12页
作者
М·И·马赫穆托夫; 杜殿坤;
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正文语种 chi
中图分类教育学;
关键词
教学论; 发展性教学; 教学过程; 教学原则; 传统教学; 教学类型; 教学方法; 教学形式; 问题教学; 问题性;

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