创新入学教育,让学生在切身体验中有效增强专业志向--以中职服装专业深化入学专业教育为例

卢娟

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职业中学学生的健康成长,很大程度上有赖于专业志向的真正形成。而入学教育是使学生建立专业学习志向的关键环节之一。为此,近年来我们努力探索入学专业教育新思路与新方法。作为职业教育创新的重要课题,我们的“开学第一课——专业初探”是在教师精心策划与引导下,以学生为主体,融入合作探究、体验式学习及任务驱动等有别于传统教学方式的专业探索活动。这种探索活动的一个重要亮点,首先是将服装各生产环节所需要的步骤、内容、工作要求、预计完成时间等信息,展现在不同类型的服装生产分析表中。透过每种课堂活动,教师引导学生围绕分析表不断展开讨论:不同类型服装在生产时对应的技能要求、工作内容的差别,以及不同技能在相应的服装专业课程中的关联性。学生只要积极投入活动,就能通过视觉、听觉、触觉等感官尽情体验服装生产各个环节,使他们的感性认识不断升华,同时,他们对服装生产的理念也随之更新。这种入学专业教育探索活动的教学目标是:学生在开学之初能反向推导出未来专业学习的全景图,更具体地理解未来服装工作岗位、技能要求与即将学习的专业课程之间的内在联系,以帮助中职服装专业高一新生快速适应新的专业学习环境,激发学生学习兴趣,树立明确的专业学习目标。

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来源
《广东教育：职教》 |2021年第5期|42-44|共3页
作者
卢娟;
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作者单位

东莞市纺织服装学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
入学教育; 合作探究; 服装生产; 职业中学学生; 体验式学习; 中职服装专业; 任务驱动; 工作岗位;

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